陈举
（安庆师范大学教育科学院，安徽 安庆 246133）
摘要：教师信念是教师对职业属性的价值认知，影响着教育硕士“何以为师”的知识建构维度。基于教育硕士“实践创新型人才”的培养定位，可从“系统的学科知识、扎实的教学知识以及较强的实践知识”三个维度，梳理教育硕士教师信念生成的知识逻辑。然而，囿于当前教育硕士培养“学科知识边界化”“教育知识理论化”以及“实践知识程式化”的问题，教育硕士教师信念的生成遭遇“知识匮乏”的现实困境。为此，应以跨学科知识设置培养课程，拓宽教育硕士从教知识视野；突出科目教学知识指导作用，提升教育硕士从教知识自信；以实践性知识指导实习实践，提高教育硕士从教知识能力。
关键词：教育硕士；教师信念；知识逻辑；实践创新型人才
中图分类号：G650
文献标识码：A
文章编号：1673-2103（2025）04-0100-07
收稿日期：2025-06-30
基金项目：安徽省教育科学研究重大项目（JKZ25006）；安徽省新时代育人省级质量工程项目（研究生教育）（2023jyjxggyjY195）
作者简介：陈举（1982—），男，内蒙古翁牛特旗人，副教授，博士，研究方向：教师教育，E-mail：chenju217@126.com。
