狄明艳1，梁晓冰1，刘燊2
（1.菏泽学院国际交流与合作处，山东 菏泽 274015；2.菏泽学院教学质量评估处，山东 菏泽 274015）
摘要：大学生综合素质评价是衡量学生德智体美劳全面发展的重要手段。当前，大学生综合素质评价中存在“数据丰沛而意义贫困”“指标繁复而主体性缺失”的结构性矛盾，在量化治理、五育整合与数据应用方面陷入结构性困境。为推动评价从“数据积累-指标判断”向“叙事解释-行动生成”的 范式转型，应以“数据故事化”为核心理论框架，构建“素材获取-意义萃取-叙事生成-行动触发与反馈” 四环节教育介入机制，形成“数据-意义-叙事-行动”的育人闭环，推动评价从事实堆叠走向意义生成、从量化判断转向教育对话。同时针对实施过程中的挑战提出了优化措施，助力教育评价回归育人本质。
关键词：数智时代；大学生综合素质评价；数据故事化；范式转型
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号:1673-2103（2026）01-0099-11
收稿日期：2025-08-10
基金项目：山东省社科联人文社会科学课题（24H316（Z））
作者简介：狄明艳（1984—），女，山东莘县人，讲师，硕士，研究方向：教育管理，E-mail:417537397@qq.com。
梁晓冰（1995—），女，山东菏泽人，讲师，博士，研究方向：新闻传播。
刘燊（1990—），男，山东菏泽人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。
